JUNTA DE PARTICIPACIÓN AUTONÓMICA: 30-31 MARÇ

 La presidenta del Consell Escolar de les Illes Balears, Josefa Costa Tur va anar a la reunió de la Junta de Participación de los Consejos Escolares Autonómicos a Madrid que es va celebrar el passat dies 30 i 31 de març a Madrid. 

A la sessió de dia 31 va assistir la ministra d’Educació i Formació Professional Pilar Alegría Continente. 

La presidenta Alegría va agrair als presidents i presidentes dels Consells Escolars autonòmics la seva feina dins l’àmbit educatiu, destacant el seu paper com a actors vertebradors del territori i els va animar a implicar-se a la reforma de la professió docent que ha iniciat el Ministeri. 

Alegría va recordar que és fonamental per aconseguir el consens que permeten avançar en la millora del sistema educatiu i ha recordat que el diàleg constitueix una eina imprescindible per arribar la desitjable estabilitat d’aquest sistema. 

En aquest sentit, ha animat als presents a involucrar-se en la feina de construir un futur estatut per a la professió docent que atén a les demandes històriques del professorat. El Ministeri, en el seu esforç per arribar al consens més gran possible, ha proposat un document amb un conjunt de mesures obertes a totes les propostes de millora, segons ha recordat la ministra.

Espanya parteix d’una bona base quant a la qualitat del professorat, va dir Alegría, però tenim la necessitat objectiva de preparar-nos millor front als profunds canvis que s’estan produint en la societat, va concloure. 

EL PLENARI DEL CONSELL ESCOLAR DE L'ESTAT

El Consell Escolar de l'Estat es va reunir ahir, dia 24, per a debatre i aprovar l'informa anual de sistema educatiu, que en aquest cas corresponia al curs 2013-2014.
A l'inici de la reunió va intervenir el ministre d'Educació, Sr. Iñigo Méndez de Vigo que ha exposat les principals tasques que pensa realitzar en el departament que presideix. Res nou ni urgent, sinó que tot ho deixa per a després de les eleccions si les guanyen. Tot seguit de la seva curta intervenció va deixar el saló de plens.
.

 

A continuació es va iniciar  els tràmit per a debatre l'Informe del Sistema Educatiu 2013/2014.

La presa en consideració va ser complexa per les nombroses intervencions sobre el text.

Al final es va aprovar seguir amb la tramitació amb una votació que va tenir el resultat següent:

42 vots a favor

23 vots en contra

7 abstencions

Finalment es debateren, una a una, les 135 esmenes al text i es votaren.

En el punt de precs i preguntes el President actuals es va acomiadar dels presents tot explicant que es retirarà del Consell Escolar per jubilació.

No va haver més intervencions destacables.

EL professorat, element clau en la millora de l'educació

Investigacions procedents de l'àmbit acadèmic, estudis promoguts per organismes i institucions nacionals i internacionals i recomanacions formulades en el marc de la Unió Europea als països membres han posat l'accent en les polítiques orientades a millorar la competència professional del professorat com un instrument decisiu per a la millora de la qualitat dels sistemes d'educació i formació. Qualitat educativa entesa en un sentit complex que comprèn les persones, els recursos, els processos i els resultats, i que resulta indissociable de la noció d'equitat.Sovint, aquesta preocupació compartida ressalta el fet que els sistemes educatius amb millors resultats es caracteritzen per disposar de professors amb una sòlida formació, una elevada vocació, una alta motivació i que estan compromesos amb el progrés del seu alumnat.En la propera dècada, i per raons demogràfiques, més de 200.000 professors abandonaran al nostre país el sistema educatiu a conseqüència de la seva jubilació. Aquest professorat experimentat, que constitueix un dels pilars fonamentals del sistema educatiu, haurà de ser substituït per un altre pertanyent a una nova generació. Per la magnitud d'aquesta xifra -que equival a prop de la tercera part de l'actual professorat d'ensenyaments anteriors a la universitat- i pel decisiu impacte que té la competència professional del professor sobre els resultats dels alumnes, el desafiament que plana sobre la nostra societat és colossal. Com també ho és l'oportunitat de renovació i millora que s'obre davant l'educació espanyola.És un fet àmpliament compartit que la qualitat d'un sistema educatiu no pot ser superior a la qualitat del seu professorat. Per tal motiu, si no encertem en actuar sobre aquest factor clau de la qualitat educativa, servirà de poc que millorem en altres aspectes la incidència és, a la llum d'evidències consolidades, molt menor. No obstant això, seria injust ia més erroni considerar al professorat de forma aïllada del context en el que exerceix la seva funció. Els condicionants de l'entorn social i les característiques organitzatives del centre educatiu en què desenvolupa la seva tasca, poden reforçar o limitar els efectes d'un bon professor sobre els resultats educatius dels seus alumnes.Sembla pertinent, doncs, que els Consells Escolars abordin aquesta temàtica central i que ho facin tenint en compte la perspectiva global del sistema educatiu i les condicions en què treballa el professorat. Ens vas agafar la responsabilitat d'assessorament a les administracions, en matèria educativa, que ens atribueix la legislació educativa vigent, en particular sobre aquelles qüestions que constitueixen els principis bàsics de la qualitat del sistema educatiu.Sobre les diferents problemàtiques que afecten al professorat (formació, situació laboral, incentius econòmics, carrera docent, condicions de treball, malalties professionals, etc. Hi ha multitud d'anàlisi, diagnòstics i propostes, elaborats per institucions competents que, any rere any, acumulen reflexions i evidències. No obstant això, en tractar aquesta qüestió, l'interès dels consells escolars no se centra només en els enfocaments purament acadèmics, tot i que valori d'ells les evidències empíriques reiteradament consistents que puguin proporcionar. La seva aproximació parteix de la constatació de problemes i de la reflexió sobre qüestions que afecten, aquí i ara, al conjunt del sistema educatiu com a tal i que constitueixen autèntics obstacles per a la seva millora en el mitjà i llarg termini.Malgrat els esforços realitzats fins ara, es plantegen molts dubtes sobre la pertinència i l'eficàcia de l'actual sistema de selecció i de formació del professorat, així com sobre l'existència de suficients mecanismes d'avaluació externa, de suport i d'estímul. El problema s'estén, també, a la preparació dels docents per a l'exercici d'altres tasques professionals específiques que tenen a veure amb la gestió del grup-classe, amb l'assoliment d'un bon clima escolar, amb la transmissió de valors universals, amb la consideració de la interculturalitat, amb la relació amb les famílies, etc. I, a més, afecta aquestes altres funcions pròpies del treball en un centre educatiu, com ara l'acció tutorial, l'orientació educativa, la coordinació amb altres membres de l'equip pedagògic, la cap de departament, la direcció d'estudis, l'administració i la direcció, que resulten decisives per aconseguir l'èxit de la institució escolar. Totes aquestes funcions requereixen d'habilitats i coneixements específics, i estan necessitades, igual o més que la docència, d'una adequada preparació i incentivació.D'altra banda, l'establiment d'un Estatut de la funció docent que fixi un marc bàsic en el qual es recullin els drets i deures del professorat, es dignifiqui la seva tasca i se senten les bases estables per a l'exercici de la professió docent, s'ha postergat després de negociacions llargues i inconcluses. La transcendència d'aquesta norma aconsella que la recuperació del diàleg polític i social es constitueixi en una autèntica prioritat.El present document ha centrat la seva atenció en cinc grans aspectes relatius al professorat que preocupen als Consells Escolars Autonòmics, això és

• Qualitats i competències del professorat
• Selecció i accés a la professió docent
• La formació professional inicial del professorat
• La formació permanent
• L'avaluació del professorat

Amb la celebració del seu XXI Trobada, els Consells Escolars Autonòmics i de l'Estat pretenen culminar, d'una manera organitzada, una reflexió sistemàtica sobre el professorat del segle XXI, que ve desenvolupant-se durant els dos últims anys. Es tracta d'oferir a les administracions, a la Comunitat Educativa ia la pròpia societat algunes orientacions i recomanacions de caràcter general, que, a manera de principis inspiradors, promoguin la reflexió i facilitin la seva concreció en un Pacte d'Estat que aporti estabilitat al sistema per sobre dels vaivens polítics. El seu propòsit és, en definitiva, servir d'ajuda als necessaris processos de millora. 

Llegir el document complet

Las relaciones entre familia y escuela. Experiencias y buenas prácticas

«No se puede dejar evolucionar sin ayuda y a su propio ritmo la asociación entre familia y escuela. Tampoco se debería autorizar a los profesores y a los padres a desarrollarla ellos mismos sin ser apoyados. Hay en ello una tarea esencial que requiere no solamente imaginación, sino también organización, comprensión y ayuda». (J. Bastiani, 1993).

 

 

La implicación de las familias en la educación escolar de los hijos se ha revelado como uno de los cinco factores que más impacto tienen sobre los resultados académicos y como una variable especialmente relevante a la hora de explicar otros aspectos relacionados con la educación –entendida en un sentido más amplio– cual es el buen clima escolar. 

 

Document complet